Jeswenny Fresshila JOHN
体育科学硕士生
卫生科学学院
马来西亚理科大学
马来西亚
Jeswenny Fresshila John 目前在马来西亚沙捞越州加帛的 SK Kampong Baru 担任全职教师。 她主修体育，主要教授健康和体育。 她最近作为 FLV 计划的成员加入。 她还发表了论文并在国际会议上发表了演讲。 她感兴趣的领域是体育教育、体育活动和基本运动技能。
《脑损伤对沙捞越甲必小学生基本运动技能表现的影响》
Jeswenny Fresshila John1, Chin Ngien Siong2, Yee Cheng Kueh3, and Garry Kuan1
1 马来西亚吉兰丹州古邦吉里安马来西亚理科大学健康科学学院运动与体育科学课程。
2 马来西亚砂拉越古晋峇都林当校园教师教育学院。
3 马来西亚吉兰丹州古邦吉里安马来西亚理科大学医学科学学院生物统计与研究方法组。
基本运动技能（FMS）对儿童参与更具挑战性和针对性的运动和体育活动具有重要意义，因为较高水平的基本运动技能能力将有助于儿童在游戏和运动中取得更好的成绩。然而，马来西亚的小学生在 FMS 方面的表现较差。本研究探讨了 "脑力突破 "运动视频课程对沙捞越甲必小学生FMS表现的影响。来自砂拉越甲米两所受邀小学的 104 名学生参与了本研究。预测试后，学校被随机分配到干预组（53 人）和对照组（51 人）。干预组每周接受两节 30 分钟的 "脑力休息 "课程，为期 7 周；对照组则继续上常规体育课，为期 7 周。7 周干预结束后进行了一次后测。混合因子方差分析（ANOVA）用于检验 "脑力休息 "对研究变量的影响。混合方差分析显示，技能得分（F(1,102) = 73.85，p 值 = < .001 ）和 CAMSA 总分（F(1,102) = 52.94，p 值 = < .001 ）均有显著变化（时间效应）。各组在技能得分（F(1, 102) = 35.21，p 值 = < .001）和 CAMSA 总分（F(1, 102) = 5.81，p 值 = .018）上也存在显著差异。技能得分存在明显的交互效应，F（1，102）= 17.07，p 值 = < .001。总之，小学生的技能得分和 CAMSA 总分在接受 "脑力突破 "干预后有了明显改善。行为改变干预计划和策略对于小学生掌握基本运动技能至关重要，而这些技能是参与体育运动和体育活动的核心。